Las TIC en el aula: una experiencia personal

Leer el texto de Coll: “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades” me llevó a reflexionar sobre mi propia práctica docente.

Soy profesora de música y me desempeño en los diferentes niveles del sistema educativo. Al plantearme la incorporación de las TIC en mis prácticas docentes las expectativas sobre los cambios y aportes que ellas podían generar en el proceso de enseñanza aprendizaje fueron muchas. Pero como debe ocurrirle a la mayoría de los profesores, la realidad es otra. Al intentar llevar nuevas propuestas a los colegios los panoramas son muy diversos en cada institución, y las expectativas no se pueden plasmar. Sin embargo, según Coll, las potencialidades de las TIC en el aula son enormes:

“La capacidad mediadora de las TIC como instrumentos psicológicos es una potencialidad que, como tal, se hace o no efectiva, y se hace efectiva en mayor o menor medida, en las prácticas educativas que tienen lugar en las aulas en función de los usos que los participantes hacen de ellas.”

Pretendo dejarles en este blog un análisis de mis experiencias personales como docente según los aspectos que tiene en cuenta Coll. Estas experiencias pueden servir a otros docentes como ejemplos o ideas. Además pueden ustedes compartir las suyas, así podemos entre todos enriquecer nuestras prácticas.

Según Coll: “los usos que los participantes hagan efectivamente de las TIC dependerán en buena medida de la naturaleza y características del equipamiento y de los recursos tecnológicos puestos a su disposición. O sea del diseño tecnológico con el que cuenten”.

En la escuela primaria donde trabajo contamos con el aula digital de conectar igualdad. Son 30 neetbooks que quedan siempre en el colegio, los chicos no pueden llevarlas a sus casas, no son personales, sino que se comparten entre todos los grados. No contamos con conexión a internet, están equipadas para conectarse en red, pero no funciona hace tiempo la conexión inalámbrica. En este caso nos organizamos entre los docentes para utilizarlas en diferentes horarios, así todos pueden disponer de ellas una vez a la semana con cada grado.

En el secundario donde trabajo cada estudiante tiene una netbook de conectar igualdad y pueden llevárselas a las casas. No hay internet en el colegio, algunos chicos tienen en las casas, pero no todos. No funciona la conexión en red. Y cuando se les bloquean o se les rompen, tardan mucho tiempo en repararlas o vincularlas.

“Por lo general las herramientas técnicas van acompañadas de propuestas que integran tanto los aspectos tecnológicos como los pedagógicos o instruccionales y que adoptan la forma de un diseño tecno-pedagógico o tecno-instruccional con los siguientes elementos: una propuesta de contenidos, objetivos y actividades de enseñanza y aprendizaje, así como orientaciones y sugerencias sobre la manera de llevarlas a cabo; una oferta de herramientas tecnológicas, y una serie de sugerencias y orientaciones sobre cómo utilizar estas herramientas en el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje.”(Coll 2011)

En la escuela primaria desde el equipo directivo no nos solicitan una planificación tecno-pedagógica. El incluir o no las TIC en la planificación depende del docente.

En la secundaria sí. Si bien no nos exigen ningún formato en particular y cada docente puede optar por hacer la planificación como le guste, si nos piden que uno de los proyectos incorpore la utilización de las TIC.

“Cada grupo de participantes redefine y recrea de hecho los procedimientos y normas teóricas de uso de las herramientas tecnológicas incluidas en el diseño, a partir de una serie de factores–conocimientos previos, expectativas, motivación, contexto institucional y socio institucional, etc– entre los que ocupa un lugar destacado la propia dinámica interna de la actividad conjunta que despliegan sus miembros en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje. Esto es la forma de organización de la actividad conjunta que adoptan los participantes”.

Coll propone una tipología del uso de las TIC que incluye cinco categorías

“1. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje.

2. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje.

3. Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos.

4. Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje.

5. Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje.”

1.       Mis alumnos de primaria no suelen utilizar las TIC para sus tareas, ya que de mi parte no les solicito que lo hagan. En cambio en secundaria es diferente, solicito a mis alumnos que busquen información, que busquen ejemplos musicales. Las TIC se convierten en mediadores entre ellos y los contenidos, utilizan youtube para buscar versiones de canciones que estamos trabajando. Utilizan páginas de internet, como lacuerda.net para buscar los acordes de canciones que estamos tocando. Bajan en el celular aplicaciones como afinadores de guitarra, teclados virtuales, set de percusión, sonidos electrónicos, sonidos para efectos, y todas estas aplicaciones las utilizamos luego en el aula para hacer música. Todas estas herramientas que precisan internet para descargarse las descargan en la casa, ya que en el colegio no hay internet.

2.       Utilizo la computadora para tomar lista, tener registro de asistencias, entrega de trabajos prácticos, calendario. Utilizo también audacity para grabar las producciones musicales de los alumnos y tener en la base de datos sus trabajos. Utilizo internet para buscar información para realizar mis planificaciones, participo en foros y grupos de docentes de música que socializan sus producciones para tomar ideas para mis clases. Utilizo programas de edición de audio como audacity, edición de partituras como musescore para preparar material didáctico para las clases.

3.       En los colegios utilizamos mails, Facebook y grupos de whathsapp para mantener una conexión entre los profesores y alumnos que no tiene que ver específicamente con cuestiones pedagógicas y de contenidos. Se forman grupos o páginas para mantener informados a la comunidad educativa sobre actos, días que el colegio permanecerá cerrado, novedades, saludos en fechas importantes.

4.       Utilizamos en el aula audacity para grabar todas las producciones, y luego editarlas. Mouvymaker para realizar vídeos donde quede resaltado a través de las imágenes algún contenido musical que estemos trabajando. En secundaria además utilizamos musescore para editar partituras.

5.       En este punto estoy incursionando en la realización de blogs y páginas de Facebook para utilizarlos como espacios colaborativos.

Espero encontrar en sus experiencias aportes para sumar a mis prácticas, y espero les sean de utilidad las mías.