Las TIC en el aula: una experiencia
personal
Leer el texto de Coll: “Aprender y
enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades” me llevó a
reflexionar sobre mi propia práctica docente.
Soy profesora de música y me desempeño
en los diferentes niveles del sistema educativo. Al plantearme la incorporación
de las TIC en mis prácticas docentes las expectativas sobre los cambios y
aportes que ellas podían generar en el proceso de enseñanza aprendizaje fueron
muchas. Pero como debe ocurrirle a la mayoría de los profesores, la realidad es
otra. Al intentar llevar nuevas propuestas a los colegios los panoramas son muy
diversos en cada institución, y las expectativas no se pueden plasmar. Sin embargo,
según Coll, las potencialidades de las TIC en el aula son enormes:
“La
capacidad mediadora de las TIC como instrumentos psicológicos es una
potencialidad que, como tal, se hace o no efectiva, y se hace efectiva en mayor
o menor medida, en las prácticas educativas que tienen lugar en las aulas en
función de los usos que los participantes hacen de ellas.”
Pretendo dejarles en este blog un
análisis de mis experiencias personales como docente según los aspectos que
tiene en cuenta Coll. Estas experiencias pueden servir a otros docentes como
ejemplos o ideas. Además pueden ustedes compartir las suyas, así podemos entre
todos enriquecer nuestras prácticas.
Según Coll: “los usos que los participantes hagan efectivamente de las TIC
dependerán en buena medida de la naturaleza y características del equipamiento
y de los recursos tecnológicos puestos a su disposición. O sea del diseño
tecnológico con el que
cuenten”.
En la escuela primaria donde trabajo
contamos con el aula digital de conectar igualdad. Son 30 neetbooks que quedan
siempre en el colegio, los chicos no pueden llevarlas a sus casas, no son
personales, sino que se comparten entre todos los grados. No contamos con
conexión a internet, están equipadas para conectarse en red, pero no funciona
hace tiempo la conexión inalámbrica. En este caso nos organizamos entre los
docentes para utilizarlas en diferentes horarios, así todos pueden disponer de
ellas una vez a la semana con cada grado.
En el secundario donde trabajo cada
estudiante tiene una netbook de conectar igualdad y pueden llevárselas a las
casas. No hay internet en el colegio, algunos chicos tienen en las casas, pero
no todos. No funciona la conexión en red. Y cuando se les bloquean o se les
rompen, tardan mucho tiempo en repararlas o vincularlas.
“Por lo general las herramientas técnicas van
acompañadas de propuestas que integran tanto los aspectos tecnológicos
como los pedagógicos o instruccionales y que adoptan la forma de un diseño
tecno-pedagógico o tecno-instruccional con los siguientes elementos: una
propuesta de contenidos, objetivos y actividades de enseñanza y aprendizaje,
así como orientaciones y sugerencias sobre la manera de llevarlas a cabo; una
oferta de herramientas tecnológicas, y una serie de sugerencias y orientaciones
sobre cómo utilizar estas herramientas en el desarrollo de las actividades de
enseñanza y aprendizaje.”(Coll 2011)
En la escuela primaria desde el equipo
directivo no nos solicitan una planificación tecno-pedagógica. El incluir o no
las TIC en la planificación depende del docente.
En la secundaria sí. Si bien no nos
exigen ningún formato en particular y cada docente puede optar por hacer la
planificación como le guste, si nos piden que uno de los proyectos incorpore la
utilización de las TIC.
“Cada
grupo de participantes redefine y recrea de hecho los procedimientos y normas
teóricas de uso de las herramientas tecnológicas incluidas en el diseño, a
partir de una serie de factores–conocimientos previos, expectativas,
motivación, contexto institucional y socio institucional, etc– entre los que
ocupa un lugar destacado la propia dinámica interna de la actividad conjunta
que despliegan sus miembros en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje.
Esto es la forma de organización de la
actividad conjunta que adoptan los participantes”.
Coll propone una tipología del uso de
las TIC que incluye cinco categorías
“1.
Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje.
2.
Las TIC como instrumentos mediadores de las
relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y
aprendizaje.
3.
Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos.
4.
Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante
la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje.
5.
Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje.”
1. Mis
alumnos de primaria no suelen utilizar las TIC para sus tareas, ya que de mi
parte no les solicito que lo hagan. En cambio en secundaria es diferente,
solicito a mis alumnos que busquen información, que busquen ejemplos musicales.
Las TIC se convierten en mediadores entre ellos y los contenidos, utilizan
youtube para buscar versiones de canciones que estamos trabajando. Utilizan
páginas de internet, como lacuerda.net para buscar los acordes de canciones que
estamos tocando. Bajan en el celular aplicaciones como afinadores de guitarra,
teclados virtuales, set de percusión, sonidos electrónicos, sonidos para
efectos, y todas estas aplicaciones las utilizamos luego en el aula para hacer
música. Todas estas herramientas que precisan internet para descargarse las
descargan en la casa, ya que en el colegio no hay internet.
2. Utilizo la
computadora para tomar lista, tener registro de asistencias, entrega de
trabajos prácticos, calendario. Utilizo también audacity para grabar las
producciones musicales de los alumnos y tener en la base de datos sus trabajos.
Utilizo internet para buscar información para realizar mis planificaciones,
participo en foros y grupos de docentes de música que socializan sus
producciones para tomar ideas para mis clases. Utilizo programas de edición de
audio como audacity, edición de partituras como musescore para preparar
material didáctico para las clases.
3. En los
colegios utilizamos mails, Facebook y grupos de whathsapp para mantener una
conexión entre los profesores y alumnos que no tiene que ver específicamente
con cuestiones pedagógicas y de contenidos. Se forman grupos o páginas para
mantener informados a la comunidad educativa sobre actos, días que el colegio
permanecerá cerrado, novedades, saludos en fechas importantes.
4. Utilizamos
en el aula audacity para grabar todas las producciones, y luego editarlas.
Mouvymaker para realizar vídeos donde quede resaltado a través de las imágenes
algún contenido musical que estemos trabajando. En secundaria además utilizamos
musescore para editar partituras.
5. En este
punto estoy incursionando en la realización de blogs y páginas de Facebook para
utilizarlos como espacios colaborativos.
Espero encontrar en sus experiencias
aportes para sumar a mis prácticas, y espero les sean de utilidad las mías.
